博士毕业，高校“非升即走”制度引热议

博士毕业，高校“非升即走”制度引热议

近年来，我国高校中实行的“非升即走”预聘制度引起了广泛关注。该制度旨在激发青年教师的工作热情和创新能力，但同时也带来了诸多争议。一方面，它有助于高校选拔优秀人才，提升教学质量；另一方面，过于高压的考核标准可能让一些年轻博士陷入困境。

所谓“非升即走”，即新入职教师在一定聘期内必须晋升到高一级职称，否则不再续聘。这一制度对于一些高校来说，确实起到了激励作用，使得青年教师们积极投入到科研和教学工作中。然而，在一些高校中，由于设定的科研目标过高，导致年轻教师承受着巨大的压力。

以某高校的规定为例，如果引进的博士研究生在5年内未能晋升副教授，需转到后勤、保卫等服务保障岗位。尽管校方回应称该规定已于2023年6月作废，但此事仍让公众关注到高校青年教师群体的生存发展状况。

博士毕业后，进入高校工作似乎成为许多人的首选。然而，面对“非升即走”的制度，一些年轻博士开始反思：这样的工作环境是否真的适合自己？

首先，高校对青年教师的考核标准过高，导致他们承受着巨大的压力。一位北京某985高校博士毕业的陈东，他在3年内需要发表6篇核心期刊论文，申请到1个国家级或2个省部级课题，并每年承担1门本科生教学课程等。这样的任务对于刚刚步入职场的年轻教师来说，无疑是一项艰巨的挑战。

其次，为了完成考核任务，青年教师们不得不关注期刊的选题偏好，做一些短、平、快的题目，这使得大家不愿意做耗时又不好发文章的基础理论研究。长此以往，可能导致学术成果的质量下降。

最后，高校教师的收入状况并不理想。据华东师大的调查，高校教师税前工资为1万元左右，实得工资平均8100元每月，年总工资在15万一年。这使得一些博士毕业生对高校教师的职业发展感到失望，选择离开学术界。

面对这些问题，我们建议高校在实施“非升即走”制度时，应适度调整考核标准，关注青年教师的成长和发展。同时，建立多元化的人才评价体系，让每个人都能在适合自己的岗位上发挥最大的价值。

博士毕业后选择高校工作，应充分了解“非升即走”制度及其带来的压力。在追求学术梦想的同时，也要关注自身的职业发展，做出明智的选择。